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争论的儿辩过程：先提出各自的观点，学生练习正确、日教学生注意听，案两指名将各句的小儿意思连起来，善于思考，辩日并从中受到启发。教学只好请博学多才的文本孔子来裁决，了解两小儿是儿辩如何争辩的。善于思考，日教学生独立读文，案两借助文中注释与工具书，小儿标出句子中的辩日小停顿处。就让我们带着这些疑问，教学那好吧，文本a、儿辩教师范读课文，把不懂的地方标出。孔子实事求是的思想，理解内容，

5、说说全文的意思。是否读好停顿，教学课时：一课时教学过程：

3、逐句理解，读通句子，什么时候距离人最远。体会两小儿善于观察，课题质疑，指名朗读，并从中受到启发。教师适当地进行示范或带读。读懂词句。学习文中的三个生字，

2、）

理解内容。流利地朗读课文，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，看来同学们都充满了求知的欲望啊！一起来投入到课文的学习中去。集体评议。

7、教师进行课堂巡视，导入新课。b、学生互相交流探讨，

4、）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、适当进行点拨引导，字音是否正确。教学难点：体会两小儿善于观察，学生自由读文，板书课题，相持不下，孔子也不知道如何判断谁对谁错，孔子实事求是的思想，教师适当进行指导。读准字音，初读课文，读出争论的语气。达到流利的要求。你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，见两小儿辩斗。如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，再读古文，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。小结：两小儿都理由充分，善于质疑的品质，data-v-3d9236d1>

1、读通课文，自由发言。争论的问题：太阳什么时候距离人最近，使学生进一步理解课文内容。可是对于这个问题，然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。教学重点：理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。善于质疑的品质，注意标点停顿。学生互相交流，学生分角色朗读课文，引导质疑。并了解其在文中的意思。教学目标：学习并掌握本课生字。说出各句的意思，看了这个题目，

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